Лаборатория "ТРИЗ-педагогика Украины"

Противоречие, сложившееся в системе образования в связи с необходимостью усваивать все больший объем информации и в то же время развивать мышление и творческие способности учащегося, может быть разрешено только переходом от преимущественно нерефлексивного к осознанному овладению и владению мыслительными приемами и операциями. Для того, чтобы в основе преподавания лежало обучение мышлению, необходимы материал, содержащий реальную проблему, методология решения проблем и учителя, умеющие не учить, а помогать учиться и развиваться.

Концепция структуры интегрированного курса, разработанного в настоящее время Украинской Лабораторией педагогики ТРИЗ, построена на том, что объем базовых знаний, лежащий в основе естественных наук и составляющий их костяк, увеличивается значительно медленнее общего объема знаний. Это позволяет разрешить противоречие созданием курса “Природоведение”, в котором, начиная с 5 класса, изучаются основы естественных наук. Система общих законов природы рассматривается с позиций функционально-системного подхода как ПОТРЕБНОСТЬ человека в знаниях - чтобы понимать происходящие вокруг него природные процессы и использовать их для выживания и более удобного существования. В попытке выяснить причины природных явлений и по мере накопления специализированных знаний из курса “Природоведение” органично рождаются физика, химия, биология, география и другие.

Функционально-системный подход, на базе которого создана ТРИЗ, позволяет так же естественно ввести в интегрированный курс гуманитарные и теоретические науки - тоже как следствие появления потребности человека получить полную картину мира и осознать свое место в нем.