Публикации по ТРИЗ

Доклад на научно-практической конференции
"Творчество во имя достойной жизни",
Великий Новгород, 11-12 июля 2001 года

АНАЛИЗ СИСТЕМ ГРУППОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

Каждый человек на протяжении всей жизни получает информацию извне и делится своей. Каким образом происходит становление "пространства" групповой коммуникации, какую роль оно играет в жизни каждого человека? Мы попробуем проанализировать типы групповых коммуникаций с использованием Системного оператора - одного из основных инструментов ТРИЗ. Удобно сделать первичный анализ в системе взрослые - дети.

1. Семья.

НС (-):	Создание культуры и традиций семьи (группы семей, и т.д.)
С(-):	Семья - система совместного развития, формирования "безопасной" жизни, ИКР - естественная среда обитания двоих
ПС(-):	ОН ОНА Ближнее окружение (БО) - родственники и друзья (связи между ними - традиции питания, приобретения, отношения к развитию, обучению, т.д.)

Особенности старта семейной жизни:

Объединяются равнозначные для развития элементы;
Есть 4 группы ближнего окружения: родители - 2 стороны, друзья - 2 стороны
Из всех этих 5 элементов (молодожены + 4 группы ближнего окружения) и формируется "пространство" традиций семьи - в зависимости от предыдущих связей и желания найти свой путь и формируется своя, заимствованная или гибридная модель семейных традиций.

НС(0):	Использование и развитие традиций семьи для совместной жизни с детьми
С(0):	Создание системы развития вместе с детьми и БО = создание системы безопасного развития в естественной семейной среде
ПС(0):	Ребенок (дети) Родители БО

НС(+):	Применение семейных ценностей, принципов и традиций
С(+):	Семья - система "невредящего" воспроизводства
ПС(+):	ОН ОНА БО (родители, родственники, друзья, дети, внуки)

Особенности Семейного "пространства":

Объединяются РАЗНЫЕ, но равнозначные элементы, цель - создание естественной и гармоничной среды для жизни из разнородных элементов - мини-модель общества.
НС при том, что цель - формирование и использование семейных традиций, может быть от очень жесткой до очень мобильной в зависимости от силы формирующихся в подсистеме связей. Чем осознаннее для семьи ее МИССИЯ, тем легче формируются традиции, способы и правила поведения.

2. Детский сад, школа.

НС(-):	Культура, традиции учреждения
С(-):	Система для ухода, воспитания и обучения детей
ПС(-):	Дети Воспитатели, няни (учителя) Программы и методики

НС(0):	Культура, традиции учреждения
С(0):	Система для ухода, воспитания и обучения детей
ПС(0):	Дети Воспитатели, няни (учителя) Программы и методики

НС(+):	Культура, традиции учреждения
С(+):	Система для ухода, воспитания и обучения детей
ПС(+):	Дети Воспитатели, няни (учителя) Программы и методики

Особенности "пространства" индивидуально-коллективных действий:

Есть группы детей и группы "Старших" - воспитателей и учителей. В данном случае даже если и один учитель взаимодействует с классом - элементы принципиально не равны - учитель статусно выше всех учеников вместе взятых. В группе "учителя" важное значение имеет его методическая грамотность для формирования у детей знаний и умений.
Если не сформирована МИССИЯ данного учреждения, не сформулированы его особенности, то не формируются работающие на эффективную коммуникацию традиции.

3. Кружки по интересам.

НС(-):	Развитие мастерства
С(-):	Система для саморазвития и передачи умений (знаний, навыков) детям.
ПС(-):	Лидер-умелец Дети Взаимный личный и деловой интерес

НС(0):	Демонстрация и формализация успехов Дела
С(0):	Система развития Дела
ПС(0):	МАСТЕР Ученики Результаты

НС(+):	Общественное признание Дела
С(+):	Использование ресурсов территории и человеческих ресурсов для творчества и саморазвития.
ПС(+):	Мастера Ученики Методики Система демонстрации результатов

Особенности системы "Кружки по интересам":

В системе есть лидер - увлеченный своим делом человек, который осуществляет коммуникацию с помощью своих достижений. Это может быть и школьный учитель, создающий не только методические разработки по предмету, но и ведущий исследования в предметной области. Обычно на школу таких учителей бывает не более 3 - 5 человек.
Дети приходят в кружки исключительно из интереса к МАСТЕРУ или его делу, а со временем разделяют его увлечения и приобретают полезные навыки. Одновременно формируются навыки коммуникации детей в деловых отношениях, основанных на взаимном интересе.

4. Улица.

НС(-):	Двор, улица, сверстники
С(-):	Система для времяпрепровождения детей.
ПС(-):	Лидер или группа Дети Взаимный поиск интересов

НС(0):	Традиции и культура микротерритории
С(0):	Система самостоятельного поиска занятий
ПС(0):	Дети Набор занятий Поиск новых

НС(+):	Культура района, города
С(+):	Использование ресурсов территории и человеческих ресурсов
ПС(+):	Группы детей Возможности для групповых занятий: место, оборудование и др.

Особенности системы "Улица":

Есть дети и оборудование микротерритории. С использованием этих ресурсов и происходит коммуникация между детьми, направленная на поиск интересных групповых занятий.

Итак, ребенок (впрочем, как и любой человек) должен обладать всеми 4 видами коммуникации:

Естественная коммуникация в системе "Ближнее окружение - семья", понимание и участие в развитии семейных правил и традиций;
ИКР - Создание гармоничной среды обитания в семье.
Принудительная групповая коммуникация в Деле - следование уложениям и правилам Общества для достижения Целей Дела.
ИКР - Развитие культуры групповых коммуникаций для улучшения результатов Дела.
Добровольная коммуникация в Деле по интересу - приобретение навыков коммуникации по поводу развития Дела, практика самостоятельного освоения нового.
ИКР - Использование человеческих ресурсов для развития микросреды обитания.
Участие в групповом поиске деятельности, формирование культуры и навыков коммуникации в среде, где находишься.
ИКР - Разработка человеческих и территориальных ресурсов для развития.

Типы коммуникаций	1	2	3	4
Время коммуникации
Удовлетворенность

Для определения вклада каждой из коммуникации в Вашу жизнь сегодня нужно заполнить таблицу.

1,2,3,4 - типы коммуникаций

Время коммуникации - время нахождения в системах 1 - 4.

В графе удовлетворенность - оn 1 до 5 проставить отметку коммуникации. По результатам - увеличить удовлетворенность коммуникацией данного типа или увеличить время коммуникации, от которой Вы (или Ваши дети) получаете удовольствие.